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होम › परीक्षा नोट्स › OSSC RHT — Regular High School Teacher › Learning objectives

Learning objectives

Pedagogy

इन परीक्षाओं के लिए उपयोगी: OSSC RHT — Regular High School Teacher, OSEPA Primary Teacher / JT Category-I, OSEPA Upper Primary — Arts, OSEPA Upper Primary — Science, OSSC Art Education Instructor, OSSC Foundation Course, OSSSC Govt Physical Education Teacher (PET), OSSSC Govt TGT Arts

और 7 परीक्षाएँ

OSSSC Govt TGT Science — CBZ, OSSSC Govt TGT Science — PCM, SSB Language Teachers, SSB PET, SSB TGT Arts, SSB TGT CBZ, SSB TGT PCM

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सार

अधिगम उद्देश्य बताते हैं कि पाठ के बाद शिक्षार्थी को क्या जानना या करने में सक्षम होना चाहिए; ब्लूम का वर्गीकरण इन्हें अलग-अलग स्तरों पर लिखने में मदद करता है।

मुख्य बिंदु

  • ब्लूम के वर्गीकरण (1956) ने संज्ञानात्मक उद्देश्यों को वर्गीकृत किया; संशोधित रूप (एंडरसन और क्राथवोल, 2001) स्मरण, बोध, अनुप्रयोग, विश्लेषण, मूल्यांकन, सृजन बताता है।
  • क्राथवोल ने भावात्मक क्षेत्र विकसित किया; क्रियात्मक क्षेत्र शारीरिक कौशलों को शामिल करता है।
  • अच्छे उद्देश्य क्रियात्मक क्रियाओं (पहचानना, तुलना करना, रचना करना) का प्रयोग करते हैं और मापने योग्य होते हैं।
  • उद्देश्य गतिविधियों और आकलन का मार्गदर्शन करते हैं।
  • उच्च-स्तरीय उद्देश्य चिंतन कौशल विकसित करते हैं।
  • SMART उद्देश्य विशिष्ट, मापने योग्य, प्राप्य, प्रासंगिक और समयबद्ध होते हैं।

व्याख्या

  • बिना प्रमाण के "जानना" या "समझना" जैसी अस्पष्ट क्रियाओं से बचें।
  • हर पाठ में स्तरों का मिश्रण चाहिए।
  • अधिगम परिणाम उद्देश्यों के अवलोकन-योग्य परिणाम हैं।
  • उद्देश्य विद्यार्थियों के साथ साझा करें।
  • उद्देश्य, गतिविधि और आकलन में सामंजस्य रखें।

चरण-दर-चरण

  1. पहचानें कि स्थिति कौन-सी अवधारणा या सिद्धांत जाँच रही है।
  2. उसके पीछे के विचारक, सिद्धांत या नीति को याद करें।
  3. बाल-केंद्रित, समावेशी और प्रमाण-आधारित विकल्प चुनें; दंडात्मक या रटंत विकल्प अस्वीकार करें।

उदाहरण

  • "विद्यार्थी तालिका से दो जलवायु की तुलना करेंगे" → विश्लेषण स्तर।
  • "विद्यार्थी जल संरक्षण पर पोस्टर बनाएँगे" → सृजन स्तर।
  • "विद्यार्थी पौधे के भाग याद करेंगे" → स्मरण स्तर।

ग़लतियों से बचें और उन्नत बिंदु

  • सामान्य भूल: न मापी जा सकने वाली क्रियाओं का प्रयोग।
  • सामान्य भूल: संशोधित ब्लूम स्तरों का गलत क्रम।
  • सामान्य भूल: उद्देश्य आकलन से न जुड़े हों।

त्वरित पुनरावृत्ति

  • संशोधित ब्लूम: स्मरण → सृजन।
  • तीन क्षेत्र।
  • SMART उद्देश्य।

अभ्यास MCQ

  1. The revised Bloom’s taxonomy (2001) lists levels from lowest to highest as —

    1. evaluate, apply, remember
    2. create → remember
    3. remember, understand, apply, analyse, evaluate, create
    4. apply, remember, create

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (c) remember, understand, apply, analyse, evaluate, create. Anderson and Krathwohl revised the order to end with create.

  2. Which verb makes an objective measurable?

    1. understand
    2. compare
    3. appreciate
    4. know

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (b) compare. Action verbs like compare are observable.

  3. "Students will design a poster on water saving" is at the level of —

    1. understand
    2. remember
    3. apply
    4. create

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (d) create. Designing something new is create.

  4. The affective domain was developed by —

    1. Krathwohl
    2. Piaget
    3. Skinner
    4. Freud

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (a) Krathwohl. Krathwohl developed the affective domain.

  5. Physical skills belong to the —

    1. psychomotor domain
    2. none
    3. cognitive domain
    4. affective domain

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (a) psychomotor domain. Psychomotor covers physical skills.

  6. SMART objectives are specific, measurable, achievable, relevant and —

    1. teacher-led
    2. tested
    3. time-bound
    4. tough

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (c) time-bound. T stands for time-bound.

  7. Learning objectives mainly guide —

    1. timetable colours
    2. activities and assessment
    3. seating
    4. fees

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (b) activities and assessment. Objectives align teaching and assessment.

  8. "Students will compare two climates using a table" is at the level of —

    1. analyse
    2. create
    3. apply
    4. remember

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

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    उत्तर: (a) analyse. Comparing relationships is analyse.

  9. Bloom’s original taxonomy was published in —

    1. 1976
    2. 2001
    3. 1990
    4. 1956

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

    उत्तर देखें

    उत्तर: (d) 1956. The original was published in 1956.

  10. Sharing objectives with students at the start of a lesson —

    1. helps them know what to aim for
    2. confuses them
    3. is not allowed
    4. wastes time

    नोट्स देखें · इसी विषय के सवाल

    उत्तर देखें

    उत्तर: (a) helps them know what to aim for. Clear goals guide learning.

इस अध्याय के अन्य टॉपिक

नोट्स और प्रश्न Kundali IQ ने अभ्यास हेतु लिखे हैं। ये आधिकारिक प्रश्नपत्र नहीं हैं; पाठ्यक्रम और पैटर्न हेतु सदा नवीनतम आधिकारिक अधिसूचना देखें।